こんにちは。教科書問題はも～っと取り上げていくべきですよｗ何より学者
による言論統制に気づきますし、統制に逆らうのに有効な武器でもあります。
ただ国名だけがあり実のない地域には・・魅力がない。だから若人たちは外
に目が向くのですねｗところが・・諸外国に行って自己満足の追求で終始し
てしまい・・自覚は無くとも人間は集団力だけを武器として生存している動
物ですから集合体がそれなりに機能的な態を成していないと不安なのです・・
自分”だけ”では安心できない・・そういう内心の葛藤が言葉は無くとも次世
代に受け継がれ・・薄れて溶け込むのに５世代は必要かと。例えばアフリカ
系アメリカ人達は未だにレイシズムに過敏反応。公民権を得たのがケネディ・ジョンソン路線で1964年・・まだ53年前・・ケネディ氏はアイルランド系
移民。アイルランド系はかつてイギリスに白人ど・れいとしてアメリカ大陸
やカリブ地域にうられた歴史が・・その修正は南北戦争で始まったが、英内
閣トップのパーマストン（アイルランド貴族）は元々奴隷貿易廃止の努力を
しており、南部との綿利益をこらえて英の中立路線を保持。アイルランド系
の解放に続きアフリカ系の運動の波が。人は前世代の屍の上を前に前にと進
み、やがて自らも踏みしめられる屍となる。御先祖の歩いて来た道を教えら
れなくても感じ取る。そうして世代から世代へと営々と受け継がれるものが
ある・・それは言葉にされようがされまいが事実の積み重ねでしょう。この
場合、言葉による歴史捏造は、反動へのスターターにはなるかもしれないが
やがてブーメラン効果が・・。どの時代にもどんな集合体にも清濁はありま
す。日本という国を集合生命体として捉えると、本音と建て前をうまく使い
分けながらも、日本人の心に響く美・形式美というものを追求してきた面が
あるのでは？ｗそれは、幸・不幸という感覚を凌駕する追求かもｗ
この集合生命体には人間の身体のように手足となる人々、目や耳などの感覚
器になる人々、脳や内臓になる人々・・などなどがおり、仲良くやったり諍っ
たり迷ったりしながら、集合体の生存を懸けて前に進む。新しく出会ったも
のを吸収し日本的魔改造をしながらｗ・・やはり応援したいですねｗ

小名木先生、文科省では教育指導要領を出していますが、「要綱」はありません。また指導要領の社会科では、古墳時代を先史時代とはしていません。せっかくの御説に瑕疵が生じるのは残念ですので、訂正されてはいかがでしょうか。

中国や朝鮮の「古代」は紀元前から始まるようですが、日本は、グンと遅れて飛鳥時代からという主張がなされています。

日本の場合「統一王朝の始まり」をもって「古代」が始まるという事らしいですが、あの立派な前方後円墳や倭の五王の活躍が「古代以前」になってしまうのは違和感がありますね。

おはようございます。今日も拝読させていただきました。
仰る通りだと思います。近年の教育界の頽廃振りは目をそらしたくなります。僕が小・中学生の頃、運動会では軍艦マーチが流れてましたし、先生たちも周囲の大人たちも厳しさがありました。勿論左寄りの宣誓もいましたが、君が代斉唱で起立しない先生などいませんでした。それはそれだったんだろうと思います。まだ日本人でない教師は存在していなかったと思います。巷のパチンコ店でも軒並み軍艦マーチが流れてましたし。大正生まれの先生もまだご顕在で、殆どの先生が戦前、戦中生まれだったと思います。だから、おかしな事は殆どありませんでした。中学の歴史は既に日本史、世界史でしたが、日本史の先生はとてもユニークな先生で、ご実家が代々平城宮跡の管理をされていて、平城宮跡の北の端にお宅がありました。年表教育ではありましたが、黒板に書かない話がとても面白かったのを覚えています。　当時は「赤旗」も「エログロ・ナンセンスを排除！」とか一面に書いてましたし、今と比べると相当まともだったと思います。
戦後教育を受けた若い先生たちの左傾化が顕著になり、数も急増しました。古い体質の教師が排斥され、ほぼ日教組系が支配的になってから極端に変わったと思います。特に感じたのは「差別問題」でした。当時、大半の中高生は差別など意識していませんでした。それをわざわざ意識させる教育をしたわけです。そこから日本は戦争も含めて悪いことをした、悪いことをすると教えていったんですね。そこで止められていたらとつくづく思います。